教育本质
1. “教育不是灌输，而是点燃火焰。” ——苏格拉底（点燃求知欲）
2. “一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” ——雅斯贝尔斯（强调灵魂启迪）
3. “教育的目的，是培养人而非工具。” ——柏拉图（反对功利化教育）
4. “千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” ——陶行知（求真与做人）
教学技巧
1. “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” ——第斯多惠（激发内驱力）
2. “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” ——叶圣陶（引导式教学）
3. “凡为教，目的在于达到不需要教。” ——叶圣陶（培养自主进修）
4. “难题不在于教他学问，而在于培养他爱慕学问的兴趣。” ——卢梭（兴趣为先）
品德与素质
1. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” ——孔子（身教重于言传）
2. “修身洁行，言必由绳墨。” ——王安石（言行一致）
3. “养心莫善于寡欲。” ——孟子（克制欲望以养德）
4. “习勤忘劳，习逸成惰。” ——李惺（习性塑造品性）
进修之道
1. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ——《论语》（进修三境界）
2. “知而好问，接着能才。” ——《荀子》（提问的价格）
3. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” ——陆游（操作出真知）
师生关系
1. “使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。” ——爱因斯坦（以德服人）
2. “爱就是教育，没有爱便没有教育。” ——教育格言（情感基石）
3. “教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。” ——教育格言（相互影响）
中外教育想法对比
| 主题 | 东方见解 | 西方见解 |
| 教育目标 | “学做真人”（陶行知） | “教育是点燃火焰”（苏格拉底） |
| 教师角色 | “其身正，不令而行”（孔子） | “教师是引导者”（第斯多惠） |
| 进修技巧 | “知行合一”（王阳明） | “从做中学”（杜威） |
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