拓展资料全课，拓展延伸 篇一
1、这节课你有什么收获？能把你的收获写到今天的数学日记中吗？
学生写完后交流。
2、出示：
生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思索者。
数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。
[评析：全课拓展资料另辟蹊径。让学生交流本节课的收获，既对进修内容进行了梳理，也在不经意间培养了学生写数学日记的好习性。]
吨的认识教案 篇二
一、教学目标
(一)聪明与技能：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的觉悟，知道1吨=1000千克。
2．能进行重量单位间简单换算。
3．培养学生的观察力，估计重量的能力和推理能力，进步学生的空间想象能力。
(二)经过与技巧：
使学生经历观察、操作体验、归纳推理等进修数学的经过，感受数学思索经过的合理性。
(三)情感、态度、价格观：
1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动。
2．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
二、教学流程
(一)教学模式、技巧和策略
本节课采用双主合作教学模式，教师利用现代化教学手段，创设情境，调动学生的进修积极性。让学生积极参与到进修中来，最大限度地给学生提供自主进修的机会，让学生在探索中感悟，体验，掌握新知，并且把所学聪明与生活联系起来，与语文进修联系起来，让数学与语文，与生活真正地整合。
(二)具体内容
1．情境导入，激发兴趣。
开头来说观看投影《恐龙》，谈话：这是什么动物？你熟悉它们吗？
你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗？再出示1只恐龙，问：这只恐龙的体重是几许？(1吨)接着问：对于1吨你想了解几许？
(由投影导入，创设了情境。再让学生自己谈想要了解的内容，突出了学生的主体地位，激发了他们探索新知的欲望。)
2．感受体验，探究新知。
(1)电脑出示吨的形象，并且赋予吨生活，以吨的语气展示50千克1袋的大米，20袋。揭示吨在生活中的应用，明确1吨=1000千克。
(借助直观演示，了解生活中的数学，生活中的吨，调动学生探索新知的兴趣。)
(2)让两名学生搬50千克1袋的大米，并且提问：如果1吨大米得搬几次？
(学生亲自体验，再次直观演示，充分调动学生动手操作的积极性。)
(3)让学生出示课前调查，即金班同学的体重表。从中选一位体重接近25千克的学生为例，看看金班谁的体重接近25千克。问：有几许个这样的同学约为一吨？(让学生估一估，答出40)接着请40个同学出来，手挽手，一起跳一下，感受1吨的物品掉下来的声音。
(这些活动，培养了学生收集信息的能力，而且在这一操作中，不但学生的估算能力、探索能力得到了锻炼和进步，情感体验也得到了和谐进步。)
(4)学生自读，小组交流对吨的认识。
(5)学生质疑，释疑。
(6)小组合作，用各种技巧找找吨和千克的关系。
(让每个学生都参与到活动中，人人都体验到成功的喜悦。)
(7)用“……是……千克，……为1吨”的形式造句。
(让学生积极动脑思索。挖掘生活中吨的难题，既加深了学生对聪明的领会，又开拓学生的思路。同时也锻炼了学生的。语言表达能力。)·
3．拓展认识，。加深印象。
(想一想，在下面每幅图旁的括号里填上什么数，它的重量是1吨。）
(2)电脑出示两幅卡车图，小卡车的载重量约是1000千克，大卡车的载重量约是5吨。
问：这两句你能换个说法，使它意思不变吗？
(3)出示两幅动物图，大象体重4吨，鲸鱼的体重是大象的3倍。你能提个数学难题考考大家吗？
(设计不同层次的练习，因材施教，先基础，后拓展。让每个学生都参与到活动中，都有获得成功和积极的情感体验的机会，使学生的聪明和能力都得到进步，促进学生的全面进步。)
4．请看小马虎日记。
5月30日星期五睛
明天是六一儿童节，妈妈给了我50元钱，让我买一些好吃的。我来到超市，1吨重的巧克力，我买了两块，250吨l袋的薯片，我买了两袋，500吨的饮料我买了两瓶，我还买了1吨的桔子，2吨的香蕉。购物完毕，我高高兴兴地回到了家。
问：这个小马虎的日记质量单位用得一塌糊涂，你们能帮他改正吗？
质量王国由于来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形象的技巧来整理一下学过的质量单位吗？
要求学生能按一定的顺序正确反映他们之间的关系。
学生整理，交流，实物投影展示。
(通过出示日记，让学生知道正确使用质量单位的重要性．如果疏忽就会出错，闹出笑话，甚至会酿成大错。又通过交流，整理，使学生既掌握了新聪明，创新性地领会了新聪明，又复习了旧知。还培养了学生自学和操作能力，使他们体会到生活中有数学，语文中有数学，使数学、语文、生活有机地进行了整合。)
5．质量王国里的三兄妹要感谢我们三年级的小朋友，是你们把他们整理得这样清晰。你们能够走出课堂，在生活中找到他们的影子吗？找到五处并记录下来。
(注重课外延伸，把所学聪明用于操作，让学说和操作有机结合。)
6．师生共同拓展资料本节课所学的聪明。
三、教学手段
在本课教学中，为了揭示吨的概念，用实物投影仪、电脑演示，既直观又形象。学生通过各种途径认识吨，了解吨。拓宽了学生的思考，收到了很好的进修效果。
板书设计：吨的认识
1000千克是1吨
1吨=1000千克
点评
新《课程标准》强调让“人人学有用的数学”，“把数学作为大众日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有的聪明中进修数学和领会数学。”
我上的《吨的认识》一课，是按照教育部新课程标准进行的一次教学操作，取得了很好的教学效果。在本节课的教学中，我注重联系学生们的生活实际，善于用学生身边的实际事实为背景，创设情境，让学生在兴趣中学，学得有趣，学得高兴。
(1)创设情境，激发兴趣，通过直观演示调动学生探求新知的欲望。
在本课中，开头来说利用现代化教学手段，使本课一开始就气氛热烈，充分激发学生进修的积极性，为探求新知架起了桥梁。接着再通过电脑，以创新的教学形势，吸引学生的注意力，发散学生的思考，调动学生的想象力，让学生对新知有创新性的领会。
(2)为学生创设情感体验的空间，让学生在操作中学，在体验中掌握。
新《课程标准》指出：“学生是数学进修的主人”，有效的数学进修活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手操作、自主探索与合作交流是学生进修数学的重要方式。在课堂上，我充分相信学生，大胆放手让学生积极参与，最大限度给学生以自主操作、体验的机会。引导学生主动地进行自学、思索、讨论、合作操作、体验交流等活动，发现吨与千克的关系，让学生在自主探索中进修新知，领会新知。体现了《数学课程标准》的理念，并且使数学、语文、生活有机的进行整合。
(3)设计不同层次的练习，进步学生思考，让学生在难题解决中勇于探索。
数学教学要重视对学生数学进修兴趣和信心的培养，提倡“让每个学生都学好数学”，“不同学生进修不同水平的数学”，“允许学生以不同速度进修数学”。为此，我有意设计不同层次的练习，因材施教，先基础，后拓展。让每个学生都参与到活动中，人人都有获得成功的机会，获得积极的情感体验，使学生的特点得到了张扬，学生的聪明和能力都得到了进步，促进了学生的全面进步。
说到底，这堂课深刻的揭示了数学来源于生活，并与生活密切联系，与语文密切联系。在教学中，我不是聪明的传授者，而是以教学的组织者、引导者的身份，与学生在一起，平等的参与到教学中。学生进修的积极性、主动性、创新性得到充分的发挥，有效地促进了学生全面进步。
小学数学《吨的认识》教案 篇三
教学目标：
1、使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的觉悟，知道1吨=1000千克。
2、能进行重量单位间的简单换算。
3、培养学生初步的观察力、估计重量的能力和推理能力、进步学生的空间想象能力。
教学重点：
建立重量单位“吨”的概念。
教学技巧：展示，讲授，交流。
教学经过：
一、复习旧知
同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）
一筐苹果约重20（) 小兰体重约25(）
一个鸡蛋约重50（) 一辆大卡车能装货约8(）
（最终一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是怎样知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。）
卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。（板书课题：吨的认识）
互动合作
二、初步认识“吨”
吨是什么意思？到底有多重？
逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，对1吨的重量的初步认识。
1吨到底有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用“t”表示。
板书：1吨=1000千克，1t=1000kg。
今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明缘故。
在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例
请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。
举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。
三、千克与吨的换算。
1、出示：3吨=（)千克 8000千克=(）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。
2、师强调：由于1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，因此3吨=3000千克。由于1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，因此8000千克是8吨。
3、出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人，出示难题
a.如果是孩子可以乘坐几人？
b.如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？（根据本班的人数）
展示交流
用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。
要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案。
品种水泥黄沙石子砖头钢材
重量2500千克4吨6吨9吨2500千克
四、巩固拓展
1、这节课进修了什么？你学到了哪些本领？
2、讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？
明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：1吨=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。
五、布置作业
练习三：2.3
板书设计：
吨的认识
1吨=1000千克 1t=1000kg。
3吨=（)千克 8000千克=(）吨
《吨的认识》教案 篇四
教学目标：
1、认识克、千克
2、知道它们之间的关系
教学准备：
天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品
教学经过：
一、导入新课
你们看，四个小朋友在干什么？
他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的聪明吧！
二、讲授新课
（一）观察
1、他们从书中了解了哪些关于动物的聪明？
2、你能提出什么难题？
（二）新授
出示难题：1克有多重？
1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的物品，估计一下。（与你的同位互相交流一下）
2、全班交流：多重是1克。
（估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克）
3、用天平演示操作，认识1克。
（小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是几许。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用g表示。）
你还知道哪些物品的质量常用克作单位？
（扩展学生思考，联系生活实际。）
4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最终，再称一称，验证一下。
5、如果物品比较重，我们还用克作单位吗？
出示难题：1千克有多重？
6、联系自己的生活实际，先在小组内估计一下。
（估计：1暖瓶水约重1千克；两袋盐重1千克）
7、认识1千克
（出示小博士的话：表示较重物品的质量，常用千克作单位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）
8、克与千克是什么关系呢？
1千克=1000克
9、哪些物品的质量常用千克作单位？（全班交流）
10、你知道自己的体重是几许吗？（小组内交流）
互相背一背，感受一下
三、巩固与应用
1、看图说说这些物品有多重？（自主练习1）
（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、操作活动：掂一掂，称一称（自主练习3）
（注意让学生先通过掂一掂估计一下，再动手称一称。小组合作进行活动。）
四、
今天我们认识两个表示物质量量的单位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
板书设计：
认识克与千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
教学准备 篇五
多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
吨的认识教案 篇六
一、教学资料：
人教版课标小学数学三年级人教小学三年数学(上册)第一单元测量第三部分吨的认识
二、设计理念：
本节课就应怎样体现新课程理念？是不是在教学量的好处时都就应通过操作活动使学生获得亲身感受和体验呢？教师在教学以前应认真思索：哪些资料有必要而且有可能让学生直接去体验？哪些资料只能让学生借助推理和想象进行间接体验。在教学质量单位克和千克的实际含义时，能够让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，但1吨有多重就不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去领会。
三、学情与教材分析：
“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，觉悟的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学经过中，往往存在这样的难题：1、亲历体验较缺乏。由于计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结局学生往往很难建立起“吨”的觉悟。2、教学难点不突出。课中有建立“吨”的觉悟和进率的化聚两个教学资料。由于建立“吨”的觉悟比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时刻放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学资料作了聪明的铺垫和思路孕伏。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，接着结合大米的重量，初步建立吨的觉悟，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。之后教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮忙学生哇加深1吨=1000千克的认识，多通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测觉悟和潜力。
四、教学目标：
1、使学生认识重量单位吨，明白吨在实际中的应用，初步建立1吨重的觉悟，明白1吨＝1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、能在实际生活中解决一些相关的难题。
五、教学重点难点
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
六、教学准备
主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
七、教学经过
（一）创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位――千克，你们为什么不用“克”作单位？
2、师：你们明白全球上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是几许？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，这天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨能够用符号“t”表示。
［设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一全球上体重最大的’动物导入，让学生初步感知吨一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的觉悟。］ ww w.
（二）合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“那里有桥，我们一起过吧。”小熊说：“等等，那里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
教师启发学生思索：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁明白1吨等于几许千克？
学生凭生活经验能够说出：1吨＝1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗？
［学情预设：由于学生明白了1吨＝1000千克，很可能会想到把多少数加起来试一试的技巧。之后教师还能够进一步提出开放性的难题：它们能够怎样过桥？启发学生思索：它们能够一个过去后，另一个再过；也能够一次过两个，还能够……通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作灵魂，体现用不同的技巧难题解决。］
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的难题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出重点拎出来说。
2、充分感受吨。
（1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也能够两个人抬一抬。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，几许袋大米重1吨？（40袋）
教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（由于4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！
（2）再次感受1吨。
师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重几许千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最终再算一算或估一估，几许个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。
3、举例：让学生说说生活中什么物品大约重1吨。
教师能够用课件出示教科书中的例子，能够说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也能够说“两头牛大约重1吨。”还能够说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”……更就应让学生说出生活中的实例。（如：一般电梯的载重量是1吨）
4、感受1吨水的质量。
（1）学生汇报自己家上个月或多少月用水数量（由学生课前去了解）。
（2）师：1吨水到底有几许呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？
（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。
（4）师：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要几许时刻（课件出示流水速度）。
5、吨与千克的换算
教师出示例7：3吨＝（）千克6000千克＝（）吨
这部分资料对学生来说不难，能够先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内群众说理、说技巧。
6、学生独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。
（1）用吨作单位的物品有哪些？
（2）在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？
[设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学聪明。]
（三）巩固练习，拓展进步
1、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。能够采用先独立连线，再交流的技巧进行。
第2题，先让学生独立练习，再群众反重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、练习三第3题。
此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过20xx千克也就是2吨就能够。由于学生思索的角度不同，因此装车的技巧也就不同，能够让学生发表不同的意见。
3、改错（小明的数学日记）。
这天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，接着就和妈妈一起去市场买菜。
市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些物品累得满头大汗。
（四）课堂
这天我们进修了什么聪明？你有什么收获？
（五）拓展作业
了解一下你家每月的用水量是几许吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，能够采用哪些节水技巧？
八、教学反思：
本节课的重点是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点，在教师的指导下，让学生进行尝试活动，使学生在尝试中进修，在尝试中发现，在尝试中成功，教师通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测技巧与潜力，利用主题画创设难题情境，激发学生兴趣。
教学目标 篇七
1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的觉悟，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的进修活动中，体会数学与生活的联系，增强进修数学的兴趣和信心。
《吨的认识》教案 篇八
一、课题：吨的认识和换算
二、教学目标：
1、聪明与能力：认识重量单位吨，初步建立1吨的质量觉悟；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、经过与技巧：能正确运用吨表示物体的重量；培养学生联系生活实际难题解决的能力。
3、情感态度价格观：数学聪明来源与生活，并服务与生活，学会应用聪明解决生活中的实际难题。
三、教学重难点：
教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量觉悟，知道1吨＝1000千克。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
四、教具、学具准备：课件
五、课前预习设计：
1．关于吨的聪明你能知道些什么？
2．生活中哪里用吨作单位？举出多少例子。
六、教学经过及设计意图：
一、激趣导入：
1．故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
2．解释：“限重1吨”是什么意思？
二、借助直观形成表象：
1．关于“吨”你已经知道了什么？整理：
A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
C、1吨＝1000千克。
2．感知1吨，建立1吨的质量觉悟。激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？
推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，几许个学生的体重大约是1吨？
观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
三、难题解决：
1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？
出示：马300千克
牛500千克鹿200千克
熊400千克你们能为他们设计几种过桥方案？
2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？
3．我是小小检查员：
谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的缘故。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？
在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？
A、王叔叔的车装载5000千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。 C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。
D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。
你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？
4．小明的日记：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，接着和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是全球上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，全球上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗
吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。
四、加强练习、巩固进步（1）课本第34页第1题。
这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。
五、课堂：
1．通过这节课的进修你懂得了什么？
2．生活中处处有数学，解决生活中的难题也会经常用到数学聪明。
《吨的认识》教案 篇九
教学目的
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的觉悟，知道1吨＝1000千克．
2．能进行重量单位间的简单换算．
3．培养学生初步的观察力、估计重量的能力和推理能力、进步学生的空间想象能力．
教学重点
建立重量单位“吨”的概念．
教学难点
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．
教具、学具准备
重100千克的大米、 投影片若干张（或用小黑板）．
教学经过
一、沟通旧知．
1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）
2．填空．
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、创设情境，提出难题．
在（ ）里填上合适的重量单位．
一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ）
一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ）
最终一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是怎样知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．
师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）
三、自主探索，研究难题．
1．教学吨的认识．
（1）各小组汇报课课前所做的操作活动情况，如：称自己的体重是几许千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．
（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自在发表意见）
（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共几许千克？
40个同学的体重几许千克？（可找多少体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）
（4）提问：每袋水泥重50千克，那么几许袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
学生独立计算，接着汇报．
教师：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．
（5）根据自己课前所做的操作活动，进行推算，接着汇报“1吨就是……的重量”．
（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．
（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．
2．教学千克与吨的换算．
（1）出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．
（2）师强调：由于1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，因此3吨＝3000千克．由于1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，因此8000千克是8吨．
（3）练习质疑
① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨
② 一只大象体重6吨，是（）千克．
订正时说出想的经过．
四、看书质疑，全课拓展资料．
1．这节课进修了什么？你学到了哪些本领？
2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？
明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克．
五、巩固与反思．
1．（1）日常生活中计量哪些物品的重量用吨作单位？写出几种来．
（2）2吨＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）吨 9000克＝（ ）千克
（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是几许吨？
第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的物品有很多，写出或说出多少主要的就行．
第（2）题，让学生自己做．订正时，让差生说一说推理经过．
第（3）题，让学生口算出答案便可．
2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下．
要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好．
品种
水泥
黄沙
石子
砖头
钢材
重量
2500千克
4吨
6吨
9吨
2500千克
板书设计
吨的认识
1吨＝1000千克
5吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨
探究活动
游戏：张冠李戴
活动目的
通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用．
活动准备
一些空白纸条，三个纸箱
活动经过
1．教师将三个纸箱放在讲台上．
2．教师发给每位学生一张空白纸条．要求学生在纸条上写上人名（或物品名）．学生写完后投入第一个纸箱．
3．教师又发给每位学生一张空白纸条．要求学生在纸条上写上情形（如身高、体重）．学生写完后投入第二个纸箱．
4．教师再次发给每位学生一张空白纸条．要求学生在纸条上写上数值及单位．学生写完后投入第二个纸箱．
5．三次写的应能连成一句有意义的话．
比如：在第一张纸上写“张三”，第二张纸上写“体重”，第三张纸上写“36千克”，合起来就是“张三体重36千克”．
再比如：在第一张纸上写“铅笔”，第二张纸上写“长”，第三张纸上写“18厘米”，合起来就是“铅笔长18厘米”．
6．教师摇动三个纸箱后，随机地从三个纸箱依次取出一张纸条，连在一起念出来．如有“张三长36千克”这样单位搭配出错的，请学生说明错误的地方．
制作简单天平
活动准备
两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带
活动经过
1．在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔．将粗线系在两个孔上，形成环状．
2．用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些。
3．用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方．
4．在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子要保持平衡．把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管．
5．把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量．看看你需要几许物品才能使它们保持平衡．
坐电梯
活动目的
通过来源于生活的实际难题帮助学生进一步地巩固吨的概念．
活动准备
一张电梯乘坐规定表（应注明限载人数、载重量）
活动经过
1．请学生观察乘坐规定表．
2．教师进行提问：如果老师要带你们去乘坐电梯，一次可以坐几许人呢？如果全班54个人都要上去，那一共要乘坐几次呢？
3．学生根据自己对吨的认识及对信息的观察，经过计算及讨论，得到不同的解答
以上内容就是本站为无论兄弟们提供的9篇《吨的认识 教案》，希望对无论兄弟们的写作有所帮助。
